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　　《自行车局部写生》教学反思 本课属于“造型。表现”领域。这一课是本教材中线条系列的内容，目的是通过自行车的写生，引导学生精细地观看，培育学生的观看习惯，进一步提高学生的观看力量和线造型力量。本课重点：了解自行车的根本构造，学习线造型的表现方法；难点：假如和用精细地表现自行车。  为了激发学生的学习兴趣，解决本课的难点，所以在设计本课时插入了一个自行车各个零件的拼图嬉戏，孩子们都能积极的参加其中，带动了学生学习的积极性，与此同时从这个拼图中了解了自行车的根本构造。后到学生的作品观赏，引导孩子们去观看自行车可以用哪些线条去表现，引导学生观看车轮上的纹理及自行车上一个小小的螺丝钉，培育孩子们留意观看的好习惯，也便于学生对自行车细部的观看和刻画。后到教师的示范——先是固定好自行车大的局部的位置，如车轮、车筐及链接他们的车身，然后在去细致的刻画。先画离我们最近的距离，以免造型线条交差，然后到细节的刻画。  本节课后孩子们都能用线条表现出自行车的某够局部，局部之间的比列也很好，大局部同学都能够用流畅的线条表现出来，但由于是在室内上课的，有许多局限性：由于是在PPT上放了自行车的照片，让孩子们去写生，也不是特殊的清楚，以至于孩子们观看的不是很清晰，在刻画自行车局部的时候不是特殊的认真，下次在上这节课时可尝试下课外，学生360度的围绕自行车进展写生。 《自行车局部写生》教学反思2 本课是教材中线条系列教学的内容，目的是通过对自行车的写生，引导学生精细地观看，培育学生的观看力量，进一步提高学生的观看力量和线造型力量，这一系列课程看似简洁但有肯定的难度，这是四年级学生第一次接触这类课程。  教学中，我以问题的方式导入，同学们大局部都见过自行车，并能较完整的说出自行车的组成局部，但对于各局部采纳的不同线条意识模糊，对于这一点，我实行两种方法解决。首先，我现场板画并分析各局部线条的不同，然后又让学生分组观看教材中优秀的学生作业是怎样用不同的线条表现细节的。这也是我认为本节课比拟胜利的地方。缺乏的是，从学生作品来看，我输忽了自行车各局部的比例关系，学生在作业中消失了各局部过于松散、紧凑、大小关系不能把握等状况，教学中我应当在现场板画得时候就留意引导学生多留意相互之间的比拟，并加强在学生作画中的指导。另外，由于平常类似的课程教学较少，局部学生都不知道如何下笔，这正反响出线造型是学生的弱点，今后应加强练习。 《自行车局部写生》教学反思3 自行车对于四年级的学生们说并不生疏，甚至于一些学生已经学会骑自行车，但本课是以局部写生为主，熬炼学生的.观看力和想象力。今日我们要观看道平常不留意的一个小螺丝，一个小装饰，可不要小看这些小部件。他们可有...  自行车对于四年级的学生们说并不生疏，甚至于一些学生已经学会骑自行车，但本课是以局部写生为主，熬炼学生的观看力和想象力。今日我们要观看道平常不留意的一个小螺丝，一个小装饰，可不要小看这些小部件。他们可有很大的作用。少了一颗螺丝。这车都不会安全的……。  写生是直接面对对象进展描绘的一种方法。简而言之，也就是看到什么画什么。关键之处就是细致观看。在绘画时，同学们从自己最感兴趣的部位入手，细节入手。表现出了他们平常没有观看到的内容，画面效果出乎自己的意料，带来了意外惊喜，获得胜利的喜悦。  出示学生的写生范画，观赏学习，比拟总结线条写生的方法，用线条流畅大胆地把自行车局部形象写下来，这里需要同学们的急躁和细心。第一课时先练习写生自行车的局部。其次课时再练习写生，对力量强的可以写生整个自行车。 《自行车局部写生》教学反思4 由于自行车身上线条比拟丰富、细节较多，因此学生可以通过观看，将自行车上各局部构造通过线条表现出来。然而在实际教学中，发觉很多学生只会一笔一笔跟着教师临摹。自行车零件比拟简单，他们没有领悟到零件之间的前后关系，遮挡关系，包涵关系。有的同学绘画时关注细节太多，从细节入手时往往将整体丧失了，零件游离于构造之外，显得不整体。有些则太注意整体，而忽视了细节的生动描绘。  在教学时，我采纳了两种方法比照效果。一种是临摹整体自行车后，进展自行车实物写生；另一种是自行车零件的局部临摹练习，之后进展实物写生。结果，发觉各有优缺点。学生在临摹时由于不太动脑筋，所以有意思索与观看较为缺失，对画面的整体把握比拟呆板，线条缺少生气。 《自行车局部写生》教学反思5 这一课是线条系列的内容，目的是通过对自行车的写生，引导学生学习精细地观看，培育学生的观看习惯，进一步提高学生的观看力量和线造型力量。生活中的自行车线条丰富，大到车轮上的纹理，小到一个个螺丝，都布满了丰富的线条，便于学生对细部的观看和刻画。  在课堂上，我先以问题的方式导入，本着“先学后导，自主进展”的教学理念，我提出问题让学生自学，引导学生观看教材中的自行车，既有整体的又有局部的，了解自行车的根本构造、细部特征和线条的变化。学生争论之